The Meatloaf /El Albondigón

The Meatloaf / El albondigón

Once upon a time there was a monastery in which there lived four and twenty monks. Traditionally vegetarians, things changed for these gentlemen when a new cook was appointed. He was a very good cook, very conscientious. And his specialty was Andalusian meatloaf. Now this is a very rich dish made from pork and veal formed into a huge ball and sutffed with ham, bacon, eggs, green peppers, onions, carrots, bread crumbs, garlic, parsley, milk, raisins, pineseeds and a glass of that true delicacy, sweet Málaga wine. The loaf is dipped in batter and cooked  in olive oil and seved with almond gravy and fried potatoes.  

Erase una vez un monasterio en el que vivían veinticuatro monjes. Tradicionalmente casi vegetarianos eran, pero las cosas cambiaron para estos señores cuando nombraron a un nuevo cocinero. Era un muy buen cocinero, y su especialidad era el albondigón andaluz. Es este un plato muy rico hecho de cerdo y ternera que forman una gran bola rellena de jamón, tocino, huevos, pimientos verdes, cebollas, zanahorias, migas de pan, ajo, perejil, leche, pasas, piñones y un vasito de esa auténtica delicia que es el vino dulce de Málaga. El albondigón se reboza y se fríe en aceite de oliva y se sirve con una salsa de almendras y se acompaña de patatas fritas.

Each monk was served his own meatloaf, one each. The monks were by no means gluttonous. They enjoyed their meatloaf, but this was the only meal they had in the whole day. For dinner, they only had a glass of milk.     

A cada monje se le servía su propio albondigón, uno por barba. No era gula. Los monjes disfrutaban de su albondigón, pero eso era lo único que comían en todo el día. Salvo un vaso de leche para cenar. 

For some reason, the twenty four monks became twelve. Half of them had hastened off to claim their eternal reward. And then, when they became seven, the prior consulted a doctor. He really thought he should know what was happening.  "No to the meatloaf!" said the doctor. "Just eat Brussels sprouts and artichokes." 

Por alguna razón los veinticuatro monjes se convirtieron en doce. La mitad se había apresurado en reclamar su puesto en la gloria. Y cuando de los monjes sólo quedaron siete, el prior pensó que debía de averiguar que estaba pasando, y llamó a un médico. "¡No al albondigón!" sentenció el médico. "No comáis nada más que alcachofas y coles de Bruselas."    

For a while, the monks did just that. They grew thin, but mostly they grew very, very listless and unhappy. The cook was unhappy too. All he did was sigh and drop tears into the water in which he boiled the artichokes and the Brussels sprouts. But that did not make them any tastier.

Durante un tiempo los monjes cumplieron con lo recomendado. Se volvieron muy delgados, pero sobre todo, se volvieron muy apáticos y muy, muy tristes. El cocinero también estaba tristísimo. Todo lo que hacía era suspirar y derramar lágrimas en el agua en la que hervía las coles y las alcachofas. Y ni eso las volvía más apetitosas. 

"That's it!" said  the prior. "This is over! On with the meatloaf, fall who may!"

"¡Hasta aquí hemos llegado!" exclamó un día el prior. "¡Se acabó! ¡Qué siga el albondigón, caiga quien caiga!"

                                     

Exercises / Ejercicios

I- True or false. Explain your answers. / Verdadero o falso. Explica tus respuestas.

____1. There were two dozen monks living in a monastery./ Dos docenas de monjes vivian en un monasterio. 

____2. A new cook prepared a delicious dish./ Un nuevo cocinero preparaba un delicioso plato.

____3. The cook's specialty was apt for vegetarians. / La especialidad del cocinero era apta para veganos.

____4. The meatloaf was a very healthy dish. / El albondigón era un plato muy sano. 

____5. Artichokes and Brussels sprouts are fattening. / Alcachofas y coles engordan.

II - Find words in the text that mean: / Encuentra palabras en el texto que significan:

1. an alcoholic beverage / una bebida alcohólica.

2. the chief of a group of monks / el jefe de un grupo de monjes.

3.a drop of fluid from the eye / una gota de fluido que cae de un ojo.

4. lacking the will to do things / sin ganas de hacer nada.

5. move or do something rapidly / moverse o hacer algo rápidamente. 

III - Writing: Have you ever been on a diet? Was it to lose or to gain wieight? Write no more than a hundred words about your experience.  

Escribir: ¿Alguna vez has estado de dieta? ¿Fue para perder o para ganar peso? Escribe no más de cien palabras para contarnos tu experiencia. 

Shakespeare

"I call Malaga wine sack!" / "Yo llamo sack al vino de Málaga."

Sir John Falstaff, Sack and Sugar.       

"And you made me drink so much of it in your plays it became my nickname."

"Y me hiciste beber tanto de eso en tus obras, que se convirtió en mi mote."

 

Of Virtues and Sins / De Virtudes y Pecados

                                                        

OF VIRTUES AND SINS / DE VIRTUDES Y PECADOS

Most people have heard of the Seven Deadly Sins, but not that many know there are Seven Heavenly Virtues.

La mayoría de la gente ha oído hablar de los Siete Pecados Capitales, pero pocos saben que hay Siete Virtudes Celestiales.

These virtues are the counterpart of the sins. Against Pride, we have Humility, against Envy, there is Charity, Generosity is the opposite of Greed, Patience counters Wrath, Diligence fights Sloth, Temperance controls Gluttony and Chastity defies Lust.

Estas virtudes son la contrapartida de los pecados. Contra la Soberbia, está la Humildad, contra la Envidia, existe la Caridad, la Generosidad es lo opuesto a la Avaricia, la Paciencia pone fin a la Ira, la Diligencia lucha contra la Pereza, la Templanza controla la Gula y la Castidad desafía a la Lujuria.

However, the important thing to keep in mind here if you are seeking perfection is moderation, for as Aristotle said, the virtues are the midpoints between extremes. An excess of a good trait may also be a defect.

Sin embargo, lo importante a tener en cuenta si buscas la perfección es la moderación, puesto que como dijo Aristoteles, las virtudes son el punto medio entre dos extremos. Un exceso de una buena cualidad también puede ser un defecto.

Thus, too much Humility can become Self-loathing, an excess of Charity can become Servilism, an excess of Generosity tends to Wastefulness, too much Patience can lead to Apathy, exaggerated Temperance may lead to Deficiency, excessive Diligence can turn into Workaholism and Chastity can degenerate into Prudishness. 

Así, demasiada Humildad puede redundar en Autodesprecio, un exceso de Caridad puede acabar siendo Servilismo, demasiada Generosidad tiende al Derroche, el exceso de Paciencia acaba en Apatía, la Templanza exagerada puede traer la Deficiencia, demasiada Diligencia se convierte en Adicción al Trabajo y la Castidad excesiva puede degenerar en Pudibundez.

Here are two writing activities you can practice if you are…DILIGENT!

Aquí tenéis dos ideas para escribir sobre virtudes y pecados si es que sois…¡DILIGENTES!

1. What about your character? Which of these sins is your weakness? Which of these virtues is your strength? / ¿Y tu carácter? ¿Cuál de estos pecados es tu debilidad? ¿Cuál de las virtudes es tu fuerte?

2. Write a short story-like example of each sin and /or its corresponding virtue. For example:  Leoncio never does his homework because he is a lazy bum. His cousin Baudelio, who is in the same class as he is, is a grind who worries a lot about Leoncio, to the point of even doing their homework twice so Leoncio will have something to hand their teachers. Though he is in truth left-handed, Baudelio can write with both his hands and he fakes what passes for Leoncio’s handwriting with his right hand. Is Baudelio diligent or workaholic?  / Escribe una historieta cortita que sirva de ejemplo de cada pecado y virtud opuesta. Por ejemplo: Leoncio nunca hace sus deberes porque es un vago inmundo. Su primo Baudelio, que está en la misma clase que él en el cole, es un empollón que se preocupa muchísimo por Leoncio y que hace los deberes dos veces para que Leoncio tenga algo que entregar a sus maestros. Aunque en realidad es zurdo, Baudelio puede escribir con ambas manos y falsifica la letra que pasa por ser de Leoncio con su mano derecha. ¿Es Baudelio diligente o un adicto al trabajo?

We found the images that illustrate this post on Images from the Internet. The image of the sins has animales represent each sin, that of the virtues is by Pollaiolo and by Boticelli, and that of Aristotle is part of a painting by Raphael. 

Encontramos las imágenes que ilustran esta entrada en Imágenes de Internet. La imagen de los pecados representa a cada pecado con un animal, la de las virtudes es de Pollaiolo y de Boticelli, la de Aristóteles es parte de un cuadro de Rafael.  

Blind Obedience? / ¿Obediencia ciega?

 

CASABIANCA / CASABIANCA

The Battle of the Nile was one of the battles in which British admiral  Horatio Nelson defeated Napoleon’s navy. It is remembered more than others because of a poem written by Felicia Hemans about an incident that may have ocurred there. A commodore and his thirteen year old son were aboard the ship l’Orient. According to the poem, Giocante Casabianca was a poor child that chose to die sooner than not do what he considered   his duty. I say considered because there are different opinions about this, and once you have read the erstwhile inspiring poem by Felicia we hope to hear your own opinion. You have the poem in the original English below, and further below, our translation to the Spanish. We are at the Bay of Aboukir and yes, a ship is about to explode.   

La Batalla del Nilo, una de las batallas en las que el inglés Horacio Nelson prevaleció sobre las fuerzas de Napoleón,  se ha recordado más que otras por una poesía  que escribió Felicia Hemans sobre un incidente que parece que ocurrió durante la misma. En la nave francesa Oriente iban un comodoro y su hijo de trece años. Según la poesía, Giocante Casabianca era un pobre muchacho que eligió morir antes que faltar a lo que consideraba su deber. Digo consideraba, porque hay opiniones sobre esto, y una vez que hayas leído el otrora inspirador poema que escribió Felicia, nos darás, espero, la tuya. Debajo tenéis la poesía en el inglés original y más abajo nuestra traducción de la misma al español.  Nos encontramos en la Bahía de Abou Qir, y la nave Oriente está a punto de estallar.

CASABIANCA by  Felicia Hemans

The boy stood on the burning deck,

Whence all but he had  fled;

The flame that lit the battle’s wreck,

Shone round him o’er the dead.

Yet beautiful and bright he stood,

As born to rule the storm;

A creature of heroic blood,

A proud, though childlike form.

The flames rolled on – he would not go,

Without his father’s word;

That father, faint in death below,

His voice no longer heard.

He called aloud, “Say, father, say

If yet my task is done?”

He knew not that the cieftain lay

Unconscious of his son.

“Speak, father!” once again he cried,

“If I may yet be gone!”

-And but the booming shots replied,

And fast the flames rolled on.

Upon his brow he felt their breath

And in his waving hair;

And look’d from that lone post of death,

In still yet brave despair.

And shouted but once more aloud,

“My father! Must I stay?”

While o’er him fast, through sail and shroud,

The wreathing fires made way.

They wrapped the ship in splendour wild,

They caught the flag on high,

And streamed above the gallant child,

Like banners in the sky.

There came a burst of thunder sound,

The boy – oh! where was he?

Ask of the winds  that far around

With fragments  strewed the sea!

With mast, and helm, and pennon fair,

That well had done their part,

But the noblest thing which perished there,

Was that young  faithful heart. 

CASABIANCA de Felicia Hemans

De pie estaba el muchacho en la cubierta que ardía

Y de la que todos salvo él habían huido.

La llama que iluminaba la ruina que quedaba del buque

Brillaba alrededor suyo y sobre los muertos.

Aun así, bello y resplandeciente se erigía el niño,

Como si hubiese nacido para regir la tormenta,

Una criatura de sangre heroica,

Una figura orgullosa, aunque infantil.

Las llamas rodaban, pero él no se iba

Sin que su padre  autorizase su partida.

Ese padre, que  yacía muerto bajo la cubierta,

Ya no podía escuchar la voz de su hijo.

Él hijo gritó, “¡Di, padre!

¡Di si ya he cumplido con mi tarea!”

No sabía que el jefe ya no era

Consciente de su hijo.

“¡Habla, padre!” una vez más clamó,

“¡Dime si puedo ya irme!”

Solo los retumbantes cañonazos respondieron,

Y  rápidas  avanzaban las circundantes llamas.

Sobre su frente sentía su aliento,

Y en su cabello, que ondulaba al viento,

Y miró desde ese solitario puesto de muerte,

Con desesperación aun valiente,

Y por tercera vez gritó,

“Mi padre, ¿he de quedarme?”

Mientras sobre él, atravesando vela y sudario,

Las arrolladoras llamas se abrieron paso.

Envolvieron a la nave en un salvaje esplendor,

Capturaron la bandera que ondeaba en lo alto,

Y fluyeron sobre la criatura galante

Como pendones en el cielo.

Hubo un estallido que sonó como un gran trueno

Y el muchacho - ¡Oh! ¿Dónde estaba?

¡Preguntad a los vientos que por doquier

Esparcieron  fragmentos en la mar!

Estaba con el mástil y el  timón y el hermoso pabellón

Que bien habían cumplido con su deber,

Pero lo más  noble que pereció ahí,

Era ese  joven y fiel corazón.

You can listen to the poem by clicking on:

Puedes escuchar la poesia en inglés pinchando en:

Casabianca.

Giocante’s sacrifice moved many nineteenth century readers, and may probably move some more today, but another type of people have had no qualms about laughing at his blind obedience. Many have parodied this poem, and some have done so quite rudely. We here present the least rude of those parodies we are familiar with.

El sacrificio de Giocante conmovió a muchos decimonónicos, y sin duda algunos también lo verán así hoy, pero otro tipo de personas no dudaron en burlarse de la obediencia ciega del muchacho. Muchos han parodiado esta poesía, algunos muy groseramente. Aquí presentamos la más suave de las parodias que conocemos.

The boy stood on the burning deck           De pie estaba el muchacho en la cubierta que ardía,

Eating peanuts by the peck.                        Y ahí cacahuetes asaba y zampaba y engullía.

His father called, he would not go,            Su padre le llamaba pero él no contestaba,

Because he loved the peanuts so.              Pues comer cacahuetes al nene le privaba.

I’m Felicia Hemans. I was a very popular poetess in my time and am still remembered today by many.

Soy Felicia Hemans. Era una poetisa muy popular en mis tiempos y todavía me recuerdan muchos hoy.

Exercises / Ejercicios

I – Answer these quetions: / Contesta a estas preguntas

1.       How old was Giocante when he died? ¿A qué edad murió Giocante?

2.       Which two countries fought the Battle of the Nile? ¿Cuáles eran los dos países que pelearon la Batalla del Nilo?

3.       What was the name of the ship that exploded? ¿Cómo se llamaba el buque que explotó?

4.       Was Giocante’s father a general? ¿Era un general el padre de Giocante?

5.       What was Giocante waiting for? ¿Qué estaba esperando Giocante?

6.       Do you think that maybe Giocante was more afraid of his father than of dying?

¿Crees que Giocante podría haber tenido más miedo a su padre que a morir?

7.       What would you have done in this boy’s place? ¿Qué hubieses hecho si hubieses estado en el lugar de Giocante?

8.       Where can Giocante’s remains be found? ¿Dónde se pueden encontrar los restos de Giocante?

9.       There are two words in the text that are written in an old-fashioned way we rarely use today. Which are they? En el texto hay dos formas antiguas de escribir ciertas palabras que usamos hoy. ¿Cuáles son?

10.   Have you ever had to choose between common sense and blind obedience? Tell us about it. ¿Alguna vez has tenido que elegir entre el sentido común y la obediencia ciega? Cuéntanoslo.

II – Match these wodrs in English with  with their meanings in Spanish: / Empareja estas palabras en inglés con sus significados en español:

_____1. perish                                    a. fiel

_____2. booming                               b. perecer

_____3. shroud                                   c. jefe

_____4. wreck                                     d. esparcir

_____5. banner                                    e. ruina

_____6. faithful                                    f. retumbante

_____7. strew                                       g. bandera

_____8. chieftain                                  h. sudario      

_____9. helm                                         i. estallido, explosión 

_____10. burst                                       j. timón  

 

 We found the images that illustrate this post on Images from the Internet. / Encontramos las imágenes que ilustran esta entrada en Imágenes de Internet.

Tropical Calamity / Calamidad tropical

                                 

Today, a text about a calamity, accompanied by exercises. Below the text and exercises in English, you have the same text and exercises in Spanish. 

Hoy, un texto sobre una calamidad acompañado por ejercicios. Debajo del texto y los ejercicios en inglés, tienes el texto y los ejercicios en español. 

Baguios

As a child I lived in Manila. There were only two seasons there, the wet and the dry. During the wet season there were baguios. Baguio was the local word  for a tropical typhoon or cyclone. And when there was going to be a storm of this sort, we were warned by sirens that there would be one. I remember being at school when a first siren would screech frightfully all over the city. At that first sound my classmates and I would let out a screech too. We were rapidly silenced by our teacher, but the mood had changed as we concentrated more on awaiting a second siren than on the lesson that was being taught. And if the second screech got to tear through the air, we shouted again ourselves in answer, and we wiggled in our seats all the while expecting a third call. This third call would mean classes were over, and we would be sent home. And when it came, we yelled with delight and immediately packed our books and pencilboxes into our schoolbags and rapidly formed a line and marched off in a row to the auditórium, where we were to wait for someone from our family to fetch us. This would happen quickly too, for many parents and nannies were already driving back and forth around the school since the first siren had sounded. There was traffic, but we got home as fast as possible, drawing hearts and stars on the steamy car windows and watching them melt in the rain. Our cousin Jessica was in our car with us, with my sisters and me. And only a few minutes after we got home, my brother and her brothers would arrive too, from their school, bringing suitcases with their clothes and things their mother had prepared beforehand for her kids so they could stay over with us. Our cousins always spent storms with us, because that way, when the lights went out for days and there was no electricity and therefore  no television we could amuse ourselves playing table games and reading and painting and doing crafts  in their company. I remember my grandmother pacing back and forth in the glass- covered terrace as she waited for her grandchildren to reach the safety of her solid home, with our maids scurrying around her readying hurricane lamps and dragging huge demijohns of safe drinking water into the house. They lived in an apartment next to the garage, but when there was a typhoon, they would move in  with us upstairs, and sleep with us in our bedrooms on the second floor of our house, in case the ground floors got flooded, which fortunately never happened because you had to climb a few stairs to get to them. And then, while lunch was being prepared, we watched  from the covered terrace how cars would rush splashing through water that was accumulating very swiftly and how a few daring people would walk, in their raincoats and with or without practically useless umbrellas,  through a tide that was about to reach their knees, heading for the little Chinese sari-sari stores to buy last minute stuff they lacked and might need, such as batteries and matches. And soon we saw our garden flooded, and some of the shorter bushes covered and the weaker vines falling, and out in the streets, a man actually sailing by rowing a canoe to our wonder. And just as we had prayed we would hear three sirens so there would be no school, we now prayed there would not be a fourth or a fifth siren so there would be no grave damages.  

I – True or false. Explain all your answers, basing them on evidence from the text.

1. As a child, the author lived in Hong Kong.

2. Sirens sounded to alert people that there would be a typhoon. The more times they sounded, the worse it would be.

3. Schoolchildren wanted four sirens to sound so school would be over.

4. The author and her friends lived in the same house during  typhoons.

5. So as not to be bored, everyone watched television while it rained.

6. Little stores that belonged to Chinese people sold last minute essentials.

7. Umbrellas were not of much use because of the wind and the very heavy rain..

8. The children played in the garden, sailing in canoes.

9. Precautions were taken to avoid problems.

10. The sound of a fifth siren could mean there could be serious damages

II – Match these words with their meanings:

_____1. baguio                     a. not strong

_____2. maid                         b. brave and bold

 _____3.wiggle                       c. entertain

_____4. pack                           d. typhoon

_____5. sail                              e. inundate

_____6. daring                         f. squirm, move like a worm

_____7. sari-sari                       g. a small store that sells groceries and other essential stuff.

_____8. amuse                         h. a female servant 

_____9. melt                             i. navigate  

_____10. flood                         j. put inside a bag or another container so as to transport.

_____11. delight                      k. make happy

_____12. weak                          l. dissolve

III – Fill in the blanks with these words: children,  flirting, escaping, hands, floatie, legs, drown, foolish

Bill was sitting with his _____________ within his club´s swimming pool enjoying a piña colada. There were three ______________ in the pool. One was about two or three years old and didn’t know how to swim. He was floating about with a _____________, which is an inflatable ring that keeps those who wear it above water. One of the other two kids, accidentally or not, pulled off the clasp or fastener that kept the air inside the floatie. Bill saw the air was _____________ from the floatie and that the little kid would soon sink and possibly ____________. He was a very good swimmer, and in truth, all he would have had to do to help the little kid was stretch out an arm and get hold of him. But Bill held a grudge* against the ____________ lifeguard who worked at his club. So instead of reaching out for the child, he began to look around for the irresponsible lifeguard who was nowhere near where he should have been, but by the bar ___________ with a pretty girl. Bill thought  that if the child did drown, the lifeguard  would certainly be fired.So he rubbed his ___________ instead of reaching out for the child.   

*To hold a grudge against someone is to persistently hate that someone for something that has happened or that he or she has done to you.

IV – If you have experienced a natural disaster, tell us about it. If you haven’t but have been in an accident or seen one, or heard about one, tell us about this instead. You can tell us by writing about this or just speaking about it.

V - Make a list of all the precautions people took to avoid problems according to the text. There are quite a few. 

 Baguios

De niña, yo vivía en Manila. Sólo había dos estaciones ahí, la húmeda y la seca. Durante la húmeda podía haber baguios. Baguio es el nombre que se da allí a los tifones o ciclones tropicales. Y cuando iba a haber una tormenta de este tipo sonaban sirenas que nos advertían de lo que se aproximaba. Recuerdo estar en clase cuando una primera sirena gritaba espantosamente para alertarnos. Ese primer sonido hacía que mis compañeras y yo gritásemos también. Nuestra maestra nos callaba rápidamente, pero el ambiente había sido alterado y ya no nos concentrábamos en la lección, sino en escuchar por si una alarma volvía a sonar. Y si una segunda sirena rasgaba el aire, volvíamos a gritar nosotras también, y ya apenas podíamos mantenernos quietas, retorciéndonos en los asientos de nuestros pupitres mientras deseábamos que hubiese un tercer aviso. Y si este llegaba, gritábamos con alegría porque significaba que se suspendían las clases y nos íbamos a casa. Metiamos estuches y libros rápidamente en nuestras mochilas y formábamos una fila y marchábamos hasta el auditorio, donde esperábamos que nos recogiese alguien de nuestra familia. Esto también pasaba enseguida, porque muchos de nuestros padres y/o niñeras ya estaban dando vueltas alrededor del colegio desde que sonó la primera sirena. Había tráfico, pero llegábamos a casa tan rápidamente como era posible, pintando corazones y estrellas en el vapor de los cristales de las ventanas del coche y viendo como se disolvían en la lluvia. Nuestra prima, María Jesús, estaba conmigo y mis hermanas  en el coche. Y sólo unos minutos después de que llegásemos a nuestra casa llegaban también de su colegio mi hermano y los hermanos de mi prima, trayendo con ellos maletitas que su madre había preparado de antemano para que pudiesen pasar la tormenta con nosotros. Nuestros primos siempre pasaban las tormentas con nosotros, porque así, cuando se iba la luz y no había electricidad y por lo tanto nada de televisión, podíamos entretenernos jugando a juegos de mesa, leyendo en alto, dibujando y pintando y haciendo manualidades todos juntos. Recuerdo como mi abuela andaba para adelante y para atrás en la terraza cubierta de cristal de casa, esperando que llegasen todos sus nietos a la seguridad de ese solido hogar, mientras las muchachas preparaban las lámparas de huracán y arrastraban grandes damajuanas de agua muy potable hasta el interior de casa. Ellas vivían en un apartamento que había junto al garaje, pero cuando había tormenta se mudaban a nuestra casa y dormían con nosotras  en los dormitorios de la segunda planta. Lo hacían por si se inundaba la planta baja del apartamento, cosa que nunca sucedió, porque había que subir varios escalones para entrar en el apartamento o en nuestra casa. Y entonces, mientras se preparaba la comida del mediodía, los niños observábamos como los coches ahí fuera corrían como podían en el agua que se estaba acumulando muy rápidamente, y como unos cuantos atrevidos caminaban con sus capotes y con o sin paraguas ya inútiles,  por el agua que casi les llegaba a las rodillas para llegar hasta los sari-saris, tiendecillas que pertenecían a vecinos chinos, para comprar cosas que podrían necesitar como cerillas y baterías. Y pronto veíamos como nuestro jardín se inundaba, y como los arbustos más pequeños quedaban cubiertos por el agua, y como caían las parras y enredaderas más débiles, y como fuera en la calle un hombre, para nuestro asombro, pasaba remando un cayuco. Y del mismo modo que habíamos rezado para que sonasen tres sirenas y no hubiese clase, ahora rezábamos para que no sonasen cuatro o cinco y no hubiese graves daños.

I – Verdadero o falso. Explica todas tus respuestas basándote en información del texto.

1. De niña la autora vivía en Hong Kong.

2. Sirenas sonaban para avisar a la gente de que iba a haber un tifón. Cuantas más sonaban, más peligro había.

3. Los niños de colegio querían que sonasen tres sirenas para que se suspendiesen las clases.

4. La autora y sus amigos vivían en la misma casa durante la tormenta.

5. Para no aburrirse, todos veían la tele mientras llovía.

6. Pequeñas tiendas que pertenecían a chinos vendían cosas esenciales de último minuto.

7. Los paraguas no servían de mucho por el viento y la lluvia fuerte.

8. Los niños jugaban en el jardín remando cayucos.

9. Se tomaban precauciones para evitar problemas.

10. El sonido de una quinta sirena podía preceder a graves daños.

II – Empareja estas palabras con sus significados

_____1. baguio                     a. no fuerte

_____2. muchacha               b. valiente y osado

 _____3. retorcerse               c. divertirse

_____4. empacar                    d. tifón

_____5. navegar                      e. llenarse de agua

_____6. atrevido                      f. moverse como un gusano

_____7. sari-sari                       g. pequeña tienda que vende cosas muy necesarias.

_____8. entretenerse               h. empleada doméstica

_____9. disolver                       i. moverse por el agua una nave

_____10. inundar                        j. meter en una bolsa u otro contenedor para transportar

_____11. deleitar                        k. hacer feliz

_____12. débil                             l. derretir

III – Rellena los huecos con estas palabras: críos, flotador, ahogar, piernas, flirteando, escapaba,  manos, memo,

Guillermo estaba sentado con las ___________ metidas en el agua de la piscina de su club disfrutando de una piña colada. Había tres __________ dentro de la piscina. Uno tendría unos dos o tres años y no sabía nadar. Estaba ahí con la ayuda de un ___________ hinchable, un aro lleno de aire que te mantiene por encima del agua si lo llevas puesto. Uno de los otros niños, queriendo o sin querer, tiró de la anilla que mantenía el aire dentro del  flotador.  Guillermo vio como ocurría esto. Se dio cuenta de que el aire se ____________  y se dio también cuenta de que el niño se iba a hundir y posiblemente ___________.  Él era un gran nadador, aunque sólo bastaría que  estrechase un brazo para alcanzar al crío y sacarlo del agua. Pero Guillermo se la tenía jurada* al ____________ del socorrista del club. Así que en vez de estirar el brazo se puso a mirar por donde andaba el irresponsable del socorrista, que resultó estar cerca del bar _____________ con una chica guapa. Guillermo pensó que si el crío se ahogaba, botarían al socorrista sin duda alguna. Así  que se frotó las ___________ en lugar de tenderle una al crío.

* Tenérsela jurada a alguien significa que odias de forma persistente a alguien por algo que te ha hecho o que ha pasado y que buscas el momento de cobrar venganza.  

IV – Si has vivido un desastre natural, cuéntanos sobre el mismo, escribiendo o hablando. Si no has tenido esta clase de experiencia, cuéntanos algo sobre un accidente que has vivido o visto, o del que tienes noticia, escribiendo o hablando sobre esto.

V - Haz una lista de todas las precauciones que la gente tomaba según el texto para evitar problemas. Hay unas cuantas. 

I hope this helps you to know how to defend yourselves during storms and teaches you not to behave like Bill, like the lifeguard, or like the kid who may have removed the air from the floatie intentionally. 

Espero que esto os ayude a saber como defenderos de tormentas, y os enseñe a no comportaros como Guillermo, como el socorrista y como el niño que pudo haber tirado de la anilla del flotador aposta. 

The mini myth of Summanus / El mini mito de Sumano

 

Long time no see. 

Hace mucho que no nos vemos. 

Today, I want to tell you about Summanus. 

Hoy os quiero hablar de Sumano.

Summanus was a god of Etruscan origin who had his own temple in Rome. Originally, his image could be found in a temple dedicated to Jupiter. One day, lightning struck the temple, landing on the head of the image of Summanus. The head fell into the river Tiber where it was eventually found by people who believed that all this meant Summanus wanted his own temple. And they gave it to him. Summanus was god of nocturnal thunder. He didn't make noise at night to molest or frighten people. He made it to warn people that storms and floods might be about to happen and that they should get up and go keep safe anything they valued that could be 

damaged by these natural disasters. Grateful people would offer Summanus cakes shaped like wheels. 

I love those cakes, which are called summanalia. I think my wife and I should make some one of these days. We will need flour, milk and honey. 

Sumano era un dios de origen etrusco que tenía su propio templo en Roma. Originalmente, su imagen se encontraba en un templo dedicado a Júpiter. Un día, un rayo cayó sobre ese templo, concretamente sobre la cabeza de Sumano que se desprendió y acabó en el río Tiber. Las personas que encontraron la cabeza pensaron que esto significaba que Sumano debía tener su propio templo, y le hicieron uno. Sumano era el dios de los truenos nocturnos. No metía ruido para molestar ni para asustar a la gente. Lo metía para advertir a los mortales que era probable que hubiesen tormentas e inundaciones y que sería mejor que se levantasen y pusiesen a salvo todo lo que valoraban y que podrían estropear estos desastres naturales. En agradecimiento, los devotos de Sumano le ofrecían pasteles con forma de rueda. Me encantan esos pastelitos, que se llaman sumanalias. Creo que mi mujer y yo deberíamos hacer algunos un día de estos. Necesitaremos harina, leche y miel.   

Write a composition of about a hundred words telling us about the worst storm you have been in. Or, if you are afraid of thunder or were so as a child, tell us about this fear. 

Escribe una redacción de unas cien palabras sobre la peor tormenta que has soportado. O, si tienes miedo de los truenos o lo tenías cuando eras pequeño/a, cuéntanos sobre este miedo. 

There is a great article about roman cakes in facebook, and we found this image in it. We´ll try to find a recipe for summanalia. 

Hay un gran artículo sobre pastelitos romanos en facebook, y encontramos esta imagen ahí. Intentaremos encontrar la receta de las sumanalias.  

 

What's a pumpkin? /¿Qué es una calabaza?

 Tiny writing exercise for beginners  

It’s not in verse, but it’s still a poem of sorts. Pumpkins are one of the elements of October and the fall season. Write some lines in the style of these about another of those elements, such as falling leaves,  black cats, spiders, creeping things, the moon, the harvest, birds that leave, candy, chestnuts and so forth.

What is a pumpkin?

Pumpkin in the seed, plant a promise in a patch,

Pumpkin in the patch, beautiful yellow, white and pink flowers,

Pumpkin sprang from flower, orange ball of fire,

Pumpkin on kitchen window sill, pie or cake tonight,

Pumpkin turned lantern, on dark paths the light.

 

Pequeño ejercicio de escritura para principiantes

No está en verso, pero no deja de ser una especie de poema. Las calabazas son un elemento propio de octubre y del otoño. Escribe unas líneas en el estilo de estas sobre otro de esos elementos, tales como hojas caídas, gatos negros, arañas, cosas que reptan, la luna, la cosecha, castañas, pájaros que emigran, dulces, y más.

¿Qué es una calabaza?

Calabaza en una semilla, promesa que hay que plantar,

Calabaza en huerto, hermosas flores amarillas, rosas y blancas,

Calabaza que brotó de una flor, naranja bola de fuego,

Calabaza en alféizar de ventana de cocina, empanada o tarta esta noche,

Calabaza convertida en linterna, iluminadora de caminos oscuros.

Jesus' Bulldog / El buldog de Jesús

 

Carrie Nation (1846 - 1911)

Jesus’ Bulldog / El buldog de Jesús

Carrie Nation, Hatchet Granny, described herself as Jesus’ bulldog. With the bible in one hand and a hatchet in the other, this not so little old lady who was almost six feet tall and feared nothing, made it her divine mission to destroy establishments that served alcohol.

Carrie Nation, La Abuelita del Hacha, se describía a sí misma como el buldog de Jesús. Con la biblia en una mano y un hacha en la otra, esta señora, que medía casi dos metros y no se asustaba de nada, se dedicaba a destrozar en nombre de Dios establecimientos en los que se servía alcohol.

Carrie was a teacher with a degree in History and interested in the influence of ancient Greek philosophers on local politics. She knew firsthand all about the harm alcohol caused in the society of her time. Her first husband was a physician who died from alcoholism. One night, already married to her second husband, Carrie prayed to the Lord, asking for a sign. She awoke hearing a voice say, “Go to Kiowa. I’ll stand by you. Take something in your hands and throw at these places in Kiowa and smash them.”

Carrie, una maestra especializada en la asignatura de Historia que se interesaba por la política y la influencia que los antiguos filósofos griegos tenían sobre la de su país, se había casado por primera vez con un médico que murió joven por ser alcohólico. Ella conocía de primera mano los estragos que el alcohol causaba en la sociedad de su época. Casada ya con su segundo marido, una noche Carrie se puso a rezar pidiéndole una señal a Dios. Despertó la mañana siguiente escuchando una voz que decía, “Ve a Kiowa. Yo te apoyaré. Lleva algo en las manos y lánzaselo a esos lugares que conoces en Kiowa y aplástalos.”

This encouraged Carrie to gather a pile of stones, go to Kiowa, Kansas, and cast the stones at the bottles in existence in three bars there.  When her husband joked that a hatchet would have een more effective, she procured one for herself and used it to destroy more saloons. Soon she became popular among teetotallers and members of the Temperance Movement, who gave her their support, helped pay her fines and gathered money for the cause selling stick pins shaped liked hatchets.

Esto animó a Carrie a coger un montón de piedras, irse a Kiowa, y apedrear allí las existencias de tres bares de esa ciudad de Kansas. Cuando su marido bromeó que sería más efectiva un hacha, Carrie se hizo con una y la empezó a utilizar para destrozar más bares. Pronto se volvió popular entre los grupos organizados de enemigos del alcohol y los miembros del Movimiento de la Templanza que la apoyaban, la ayudaban a pagar sus multas y a recaudar dinero para la causa abstemia vendiendo cosas como alfileres para corbatas con forma de hacha.

Carrie was arrested 32 times, led multitudinary parades against alcohol and even travelled to London for the cause. Her last words were “I have done what I could.” Those words are inscribed on her tombstone, “She hath done what she could.”

Carrie fue arrestada hasta 32 veces, lideró marchas multitudinarias contra el alcohol y hasta viajó a Londres para defender su causa. Carrie murió diciendo, “He hecho lo que he podido.” Esas palabras figuran en la lápida de su tumba, “Ella hizo lo que pudo.”

Below you have exercises for this text about a woman who knew how to put up a fight. She also founded one of the first homes for battered women, visited people who were in jail, sewed clothes for children in need and collaborated with many good causes. 

A continuación tenéis ejercicios para este texto sobre esta mujer de armas tomar que también fundó uno de los primeros hogares para mujeres maltratadas, visitaba a presos en la cárcel, cosía ropa para niños necesitados y colaboró con muchas causas solidarias.

I - True or false. Explain all your answers. / Verdadero o falso. Explica todas tus respuestas.

1. Carrie Nation called herself Jesus' bulldog because she believed she was fighting for the Lord. 

Carrie Nation se llamaba a sí misma el buldog de Jesús porque creía estar peleando por el Señor.

2. Carrie didn't know how to read or write. Carrie no sabía leer y escribir. 

3.Carrie's second husband died young because he drank too much alcohol.  

El segundo marido de Carrie murió joven porque bebía demasiado alcohol.

4. The first saloons Carrie attacked were in Kansas.

Los primeros bares que atacó Carrie estaban en Kansas.

5. At  first, Carrie used a rifle to destroy bottles of alcohol.

Al principio Carrie utilizaba un rifle para destruir botellas de alcohol.

7. Carrie was never arrested because she had important friends.

A Carrie nunca la arrestaron porque tenía amigos importantes.

8. Carrie travelled to London for the cause.

Carrie viajó a Londres por la causa. 

9. Her gravestone recognizes her efforts to end alcoholism.

La lápida de su tumba reconoce sus esfuerzos para poner fin al alcoholismo.

10. Carrie also defended other good causes. 

Carrie también defendió otras buenas causas.

II -Match these words with their equivalents in Spanish.

_____1.  hatchet                      a. apoyar                             

_____2. encourage                  b. abstemio

_____3.gather                          c.  hacha 

_____4. stand by                     d. maltratado, apaleado

_____5. degree                        e. reunir, recolectar

_____6. teetotaller                    f. animar

_____7. battered                      g. grado, título

III - Do you think alcohol is still a problem today? Is it as big as it was, or are there worse problems today? Write a 100 word essay on this subject. 

¿Piensas que el alcohol es todavía un problema hoy? ¿Es un problema tan grave como lo fue en el pasado?  ¿Tenemos problemas peores hoy día? Escribe un texto de unas cien palabras sobre este tema.  .

When Law and Justice Aren't Synonyms / Cuando ley y justicia no son sinónimos

Today we publish a text and some exercises on the tremendous injustice suffered by a young sailor, hero of the novella Billy Budd. We also publish a translation of the text to the Spanish in case anyone needs some help understanding it. Advanced level.

Hoy publicamos un texto con ejercicios sobre la tremenda injusticia que sufrió un joven marinero, héroe de la novela corta Billy Budd. También publicamos la traducción al español del texto por si alguien necesita algo de ayuda. Nivel avanzado.

When Law and Justice  Aren’t Synonyms

Law and Justice are not always the same thing. Billy Budd is a novella by Herman Melville. It was published posthumously and instantly became a classic. One of the points it makes is that those who apply a law sometimes commit an injustice.

Billy Budd was a young man who began life as an orphan and who found work as a sailor  in a merchant ship called The Rights of Man. He was famous for his extraordinarily good looks and for his pleasant ways, being a very nice person and a  born peacemaker. In brief, he was beautiful without and within. The only defect Billy seemed to have was a slight stutter that worsened when he was nervous or upset. Unfortunately, Billy was impressed by the British Royal Navy during the Napoleonic Wars and forced to leave his ship and transferred to The Bellipotent, a warship. There he soon learned that life on a battleship was far more brutal than life on a merchant ship. 

Unfortunately for him, Billy became the object of the intense persecution of the perverse Master at Arms John Claggart. Billy, who was very innocent, could not understand why this man hated him and did all he could to stay out of trouble. Claggart, however, was dead set on darkening Billy’s soul. Unable to tangle Billy in his web in another way, Claggart falsely accused him of being the ringleader of a supposed incipient mutiny. The ship’s captain, Edward Vere, called both men to his quarters to find out what exactly was happening. During the confrontation with Claggart,  Billy began to stutter and could not defend himself verbally. He was so aghast at the accusation and felt so helpless, that he lashed out  at Claggart. This man fell to the ground and to Billy’s horror, died. 

On the ship, Billy was tried for murder. A jury of high-ranking officers could not come to a verdict. The captain felt forced to make them reach one, and it had to be unfavourable for Billy. Though he believed Billy was innocent, Captain Vere cited the Mutiny Act  and said the law demanded Billy be condemned, for he had killed a superior. The law  had to be applied. Billy was sentenced to be hanged. He accepted this injustice serenely, and his last words were “God bless Captain Vere.” Though practically everyone believed Billy was innocent, fascinated by Billy’s words,  the whole crew repeated them, and blessed the captain, thus exonerating him from his possible responsibility in Billy's death. Shortly after Billy’s death, Captain Vere’s ship saw some action. During battle with a French warship called The Atheist, Captain Vere was fatally wounded. His last words were “Billy Budd.”    

Texto en español: Utilízalo sólo si no te enteras bien al leer el texto en inglés.

Cuando Justicia Y Ley No Son Sinónimos

La ley y la justicia no son siempre lo mismo. Billy Budd es una novela corta escrita por Herman Melville. Se publicó póstumamente y se convirtió en un clásico de inmediato. Una de las cosas que nos demuestra es que quienes aplican la ley a veces cometen injusticias por hacerlo.

Billy Budd era un joven que había crecido siendo huérfano y que encontró trabajo como marinero en un barco mercante  llamado Los Derechos del Hombre. Billy era famoso por ser excepcionalmente bien parecido, muy agradable, y un conciliador nato.  En breve, era hermoso por dentro y por fuera. El único defecto que parecía tener era un leve tartamudeo que se agravaba mucho cuando estaba nervioso o agitado. Desgraciadamente, Billy fue reclutado a la fuerza por la marina real británica y fue trasladado a una nave de guerra de nombre La Potente en la Guerra para luchar en las Guerras Napoleónicas.  Allí pronto aprendió que la vida en la marina de guerra era mucho más brutal que la vida en la marina mercante.

Desafortunadamente para él, Billy pronto se convirtió en el blanco del odio y la persecución del maestro de armas Juan Claggart. Billy, que era muy inocente, no podía entender porque este hombre le odiaba, e hizo todo lo posible para evitar conflictos. Pero Claggart parecía empeñado en ensombrecer el alma de Billy. Incapaz de lograr que cayese en una de sus trampas, Claggart acusó falsamente a Billy de ser el cabecilla de un supuesto incipiente motín. El capitán del barco, Eduardo Vere, citó a ambos hombres en su dependencia para intentar esclarecer el asunto. Durante el careo con Claggart, Billy comenzó a tartamudear y viendo que no podía defenderse verbalmente, le propinó un golpe a Claggart. Este cayó al suelo, y para horror de Billy, murió ahí. 

Billy fue juzgado por asesinato en el mismo barco. Un jurado de oficiales de alto rango no pudo llegar a un veredicto. El capitán se sintió en la obligación de forzarles a condenar a Billy porque según la legislación sobre motines, aquel que matase a un superior tenía que ser ahorcado. Había que cumplir la ley,  y Billy fue condenado a muerte. Billy aceptó esta injusticia con serenidad y sus últimas palabras fueron “Dios bendiga al Capitán Vere.” Aunque casi todo el mundo le creía inocente, fascinados por el perdón otorgado por Billy, toda la tripulación, presente en el ahorcamiento, repitió sus últimas palabras, bendiciendo al capitán y de esta manera exonerando a esta autoridad de su posible culpa. Poco después de la muerte de Billy, La Potente en la Guerra  vio acción. Durante un enfrentamiento con una nave francesa llamada La Atea, el Capitán Vere fue herido de muerte. Sus últimas palabras fueron “Billy Budd.”   

Exercises:

I – Match these word with their meanings:

____1. novella                                                a. dar un golpe

____2. stutter                                                 b. motín

____3. impress                                               c. liar

____4. tangle                                                  d. sorprendido y aterrado

____5. web                                                     e. cabecilla

____6. ringleader                                            f. reclutar por la fuerza

____7. mutiny                                                 g. red

____8. quarters                                              h. tartamudear

____9. lash out                                               i. short novel or long short story

____10. aghast                                               j. dependencias, habitaciones          

II- True or false. Explain all your answers.

____1. Billy Budd was the son of a British sailor.

____2. There was nothing exceptional about Billy.

____3. The merchant ship Billy worked in was called “The Independent.”

____4. Billy stuttered badly when he was emotionally disturbed.

____5.  Claggart was an evil being who wanted to hurt Billy.

____6. Life in the navy was much tougher than life on a merchant ship.

____7. Claggart accused Billy of trying to murder him.

____8. When questioned by Captain Vere, Billy found he could not defend himself verbally.

____9. Billy had the clear intention of killing Claggart.

____10. The jury sympathized with Billy, and did not want to condemn him to death for murder.

____11. The law said that anyone who killed a superior had to be beheaded.

____12. Captain Vere felt sorry for Billy, but forced the jury to condemn him.

____13. Billy went to his death screaming curses.

____14. Captain Vere died during a battle with a Dutch ship.

____15. The name of the enemy's warship was The Deist.

III – Writing: Try to write a composition that  answers all these questions.

1. Do you think the names of the three ships mentioned in this novella have a special meaning? Why?

2. Why do you think Claggart wanted to destroy Billy?

3. Would Billy have been sentenced to death if he had been able to defend himself verbally?

4. Was Captain Vere doing the right thing when he forced the jury to condemn Billy? What would you have done in his place?

5. Did Billy forgive Captain Vere for having sacrificed him to uphold the law? Did the crew also forgive the captain for this injustice thanks to Billy’s words? Why would this be important?

Herman Melville

IV – Fill in the blanks to complete this information about the author of Billy Budd. Use these words:  cardiovascular,  classic, Dutch, experience, famous,  marry, poet, prosperous, posthumous, successful.

Herman Melville was born in New York in 1819. Of __________ and Scottish ancestry, he was the grandson of two heroes of the American Revolutionary War. His father was a kind and pleasant man who was  a ____________ merchant but who spent more than he should have  and the family suffered financial problems when he died. Herman took to sea as a common sailor, and this __________ led to his writing many books about the sea. His first books, Typee and Omoo were __________, and he made enough money to be able to __________ and raise his own family. Melville’s most __________ novel is Moby Dick, which is, as everyone probably knows, about the world’s most famous fictional whale. Though he is best known for his novels and short stories, Melville not only wrote prose, he was also a __________.  Melville died in 1891  of __________ disease, leaving behind an unpublished volume of poetry and the posthumous novella Billy Budd, which also became a great __________.